COMPOSICIONES EFÍMERAS (I)

CURSO ABIERTO DE FORMA CONTINUA. 

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CONTENIDOS

Con este módulo inicia una serie de formaciones dedicadas a la transformación de nuestros espacios pedagógicos. Las “Composiciones Efímeras”, como los “Paisajes Lúdicos”, exploran el potencial de objetos y materiales sencillos para proponer ambientes de exploración abiertos para el aprendizaje, utilizando para ello las artes visuales como fuente de inspiración y el diseño como herramienta pedagógica. Se incluyen dentro de una línea trabajo que se inspira del lenguaje artístico contemporáneo para crear espacios de experimentación y desarrollo de la creatividad.

Las Composiciones Efímeras proponen la organización de objetos en el espacio como punto de partida de la exploración. Facilitan un acercamiento al diseño de ambientes pedagógicos asequible para docentes no familiarizados con el lenguaje visual, a partir del “arreglo de objetos” en espacios acotados. Consideramos que este módulo de introducción sobre las “Composiciones Efímeras” es una buena puerta de entrada para empezar a adquirir bases sobre composición  y poder reflexionar en vuestra práctica cotidiana sobre el impacto en el aprendizaje del diseño de espacios pedagógicos.

Las Composiciones Efímeras son una herramienta de trabajo flexible, que puede adaptarse a diferentes circunstancias, espacios, grupos, condicionantes y escalas.  Esta característica fundamental de flexibilidad en la concepción del enfoque las convierten en especialmente pertinentes en el momento actual, en el que necesitamos ser capaces de dar respuestas creativas a nuevos condicionantes sanitarios en nuestros espacios pedagógicos.

La Composiciones Efímeras proponen nuevos diálogos entre los objetos y nuevas narraciones de los materiales, con fines pedagógicos. Utilizan el condicionamiento como apertura, la desestructuración como ampliación del espacio de exploración.  Las diferentes configuraciones varían en los “lienzos” y proponen relaciones abiertas entre los diferentes materiales. Son una invitación abierta al juego y la exploración de la potencialidad de los objetos, que permite la apropiación de las propuestas de manera diversa.

Esta forma de trabajo nos permite reflexionar sobre nuestra postura profesional, situándonos en un lugar de “observación activa”, donde el protagonismo se sitúa en la exploración de cada niño o niña.

Esta forma de trabajo se inspira de fuentes muy diversas, tanto desde el punto de vista del diseño y el arte como desde el punto de vista pedagógico, pero cabe resaltar la influencia en su origen de la propuesta de “Instalaciones de Juego”  de Ruiz de Velasco y Abad y de la concepción de la escuela como “ámbito estético” en el pensamiento de Malaguzzi.

Más información: visitar pestaña de CURRICULUM

OBJETIVOS

• Brindar bases de composición e introducir el lenguaje visual como herramienta pedagógica en nuestros ambientes de aprendizaje.
• Enriquecer el imaginario de l@s adult@s como paso fundamental para enriquecer nuestros enfoques pedagógicos.
• Proponer nuevas posturas profesionales en el acompañamiento del aprendizaje de cada niño o niña.
• Proponer una herramienta de trabajo flexible, capaz de adaptarse a diferentes contextos y a la diversidad de necesidades en el aula.
• Diversificar materiales y propuestas en el día a día del aula.
• Reflexionar sobre el diseño de nuestros espacios pedagógicos
• Abrir nuevas vías de exploración lúdica y pedagógica